需求拆解
先确认学校类型、学段、课程体系、预算、签证支持和到岗时间。
编辑说明
我们把学校和老师在真实沟通中常常绕过去的问题写出来：哪些要提前问，哪些要写清楚，哪些不能只靠口头承诺。正式录用、合同、签证和工作许可事项，仍应以学校书面确认和主管部门要求为准。
外教中文很好，通常会让学校觉得沟通轻松、融入快。但中文能力并不自动等于岗位更合适，尤其是英语沉浸或国际课程岗位。
学校要先看中文会被用在什么地方。和中方老师沟通、理解校务安排、安抚新生，都可能是优势；但如果老师一遇到学生听不懂就大量改用中文，英语课堂目标会被稀释。
可以在试讲后问他：学生完全听不懂任务时，你会怎么支持？成熟的老师会提到图示、示范、句型支架、同伴协作和少量必要解释，而不是简单地把整节课翻成中文。
还要看角色边界。中文很好的人容易被学校临时安排翻译、对外接待或帮忙处理本不属于教学的事务。候选人和学校都应提前确认这些工作是否常态化。
中文能力是工具，不是职位说明。能让协作更顺畅，又不牺牲课堂专业性，才是真正的优势。