需求拆解
学校类型、学段、课程体系、预算、签证支持和到岗时间。
资料状态
档案框架
可匹配地区
按学校岗位确认
候选人方向 / 评估主题
候选人评估 / 资深外教
建档前补齐
教学经历、学历证书、材料状态、可到岗时间
资料性质
档案框架用于整理学校筛选候选人时需要比较的教学、材料、到岗和匹配信息。
有些外教简历上写过 Head Teacher、Lead Teacher 或 Coordinator，学校一看到会觉得这是管理型人才。但面试时要确认：他现在还愿不愿意做管理。
不少老师过去做过管理，是因为学校临时需要，不代表他喜欢行政协调。他可能更想回到课堂，只保留少量教研或带新人工作。如果学校把他当成外教主管使用，入职后很容易失望。
学校可以直接问三个问题：你愿意观察其他老师课堂吗？你愿意参与排课或教学反馈吗？你接受和家长或校领导做定期沟通吗？这三个问题比泛泛问“你能管理团队吗”更准确。
如果候选人明确不想做行政，也不一定不合适。学校可以把他放在核心教学岗、公开课岗或课程示范岗。关键是不要用“你有经验，所以你应该多承担”来推导职责。
资深外教最怕职责越谈越宽。学校越早把教学和管理比例讲清楚，越能留住真正有价值的人。